在职业教育改革不断深化的背景下，为了提升中职语文课堂教学质量，我院积极探索创新教学模式。3月14日第3-4节课,人文教研室开展了以 “6+1” 高效课堂模式为核心的教学实践活动，以《兰亭集序》一课为范例，取得了显著成效。

“6+1” 高效课堂模式，即由 “导、思、议、展、评、检” 六个课堂环节，加上课后 “用” 的拓展延伸构成。在《兰亭集序》的教学中，教研室主任陈凤老师以“中国古代雅集与现代集会的区别”导入新课，构思新颖，迅速吸引学生注意力，引导学生进入课文情境，此为 “导” 的环节。

紧接着，学生在教师精心设计的问题引导下自主思考，如“代表作者情感变化的词有哪些” “兰亭集会的时间、地点、事由分别是什么” 等，带着问题深入研读文本，圈点勾画，梳理文章内容，完成 “思” 的过程。

随后的 “议” 环节，学生以小组为单位，围绕思考问题展开热烈讨论。各小组思维碰撞，交流对《兰亭集序》中景色描写的精妙之处、作者情感变化等方面的理解。有的小组认为文中 “此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右” 短短数语，便从多个角度勾勒出兰亭清幽雅致的环境；还有小组探讨作者从最初的 “信可乐也” 到后来 “岂不痛哉” 的情感转变原因。

在 “展” 示环节，各小组选派代表走上讲台，借助教师设计的表格，将小组讨论成果进行展示。代表们比较准确地解析了问题，充分展现出学生对课文的深入理解，锻炼了表达与展示能力。

“评” 价环节中，教师针对学生的展示表现，从内容理解、语言表达、展示形式等多方面进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。同时，组织学生互评，促进学生相互学习、共同进步。例如，在评价某小组对作者情感分析时，教师指出其观点新颖，但论据支撑稍显不足，引导学生进一步挖掘文本依据。

课堂临近尾声，通过几道精心设计的选择题、填空题进行 “检” 测，考查学生对字词释义、文意理解等基础知识的掌握情况，及时反馈教学效果，便于教师后续针对性辅导。

课后，教师布置 “用” 的拓展任务，让学生借鉴《兰亭集序》的写景手法，描写校园的一处景色，要求融入个人情感。学生们积极参与，创作出许多精彩文段，真正将课堂所学知识运用到实际写作中。

此次以《兰亭集序》为例的 “6+1” 高效课堂实践，极大地激发了学生学习语文的兴趣，提升了课堂参与度与学习效果。学生不仅深入理解了经典古文的魅力，语文综合素养也得到有效锻炼。今后，我院人文教研室将继续深化 “6+1” 高效课堂模式应用，不断探索创新，为中职语文教学注入新活力。

                                                                                                                               撰稿：陈凤

                                                                                                                               编辑：郭高燕

                                                                                                                               审核：雷敏